采访时间：2008年4月23日-24日
采访地点：陕西西安美术学院
被访者：谢爱军，男，1962年7月生。西安美术学院摄影教研室主任、副教授、硕士研究生导师。1988年7月获西美版画系版画专业学士学位并留校任教。1997年9月起任职版画系摄影专业教研室主任。现为中国摄影家协会教育委员会委员及高教部副秘书长、陕西省摄影家协会理事、中国高教学会摄影专委会理事等。作品与论文发表于国内主流摄影媒体及《摄影中国--中国摄影50年》、《中国高教摄影研究》、《中国影像革命--当代新闻摄影与纪实摄影》、《西部·西部艺术大展论集》等。曾获“中国摄影教育德艺双馨奖”、“第四届中国摄影教育红烛奖”等奖项。
采访者：李笑天，本刊记者；谢霜，本刊实习记者。
——访西安美术学院摄影专业教研室主任谢爱军
4月24曰，西安美术学院版画系“国家级人才培养模式创新实验区课程教学汇报展” 开展第二天，我们有幸赶到该校的西部美术馆细致参观。西美的摄影专业目前还设在版画系下，师生作品主要在一二层层厅展出，看上去和地下一层版画专业的展览旗鼓相当。展览分(传统)暗房技术、数码影像运用与表现(主题创作之自拍像)、专题摄影。摄影创作实习(下乡实践)四个部分，除了任教师苏晟、董钧、李樯和谢爱军的课程简介和示范作品外，更多的是学生的课程作业。
大多数作品被印放到24寸，不但制作精致，题材上也多是关注现实的．比如<日货市场》、《婚姻》、《藏族人家》，即使一些艺术类实验性创作，也算得上言之有物比如<遗失的记忆》、《白日梦》。展览给人的整体感觉专业而踏实，让人不由得想到、摄影教研室主任谢爱军老师的话： (西安)美院是个能让人呆得住的地方。
记者：（以下称记）：西美是国内开办摄影专业较早的高校，能简要介绍一下相关的情况吗？
谢爱军（以下称谢）：我们1995年开始招收第一届三年制的摄影专业大专生，到1999年，经陕西省教委考核评估晋升为四年制本科学制并开始招收本科生，2003年首届27名本科生毕业。2002年摄影专业在图片摄影基础上，又增设了影视摄影专业方向，同年开始招生。2003年摄影专业开始招收硕士研究生。按照学院规划，摄影专业（图片、影视方向）将有可能从版画系分离出来，与设计系的动画专业等合为影视艺术系。
记：（图片摄影方向的）招生情况怎样？
谢：入学前学生需要参加美术类专业考试（素描、色彩、速写）。专业考试合格后，参加全国高考。录取时以专业课成绩60%、高考文化课成绩40%计算总分择优录取。现在我们专业的生源一般来自陕西省内，一般面向全国招收。人数上，一般控制在每年招20-30人不等。
记：十几年来。摄影专业形成了哪些特色？
谢：西安是十三朝的古都，文化底蕴深厚。西安美院有近60年的办学历史。我们摄影专业依托美院的艺术氛围和版画系的学术环境，在教学理念上．以艺术(实验性、理念性)与纪实摄影为主要培养方向．又倡导鲜明的人文主义．关注表达当下现实生活，积极引入数字摄影，新媒体等技术，提高作品的国际视野与水准，一年级系统的绘画基础课程训练，让学生进入摄影学习与创作阶段后，在构图、用光、造型等方面也有较强的把控能力。另外，与其他摄影院校相比．美院的学术氛围合多学科交叉的教学理念，让学生有了更多的自由度和开放性，摄影时的视角有了更多可能性。
记：听说西美的学分制及选修课实施的力度较大？
谢：我们学院11个系部．有近30个专业和工作室的教学资源,学生在头三学年有24周(每学年8周)的选修课时。其中一年级为各专业针对本专业需求所规定的“限定选修课”；二、三年级为“自由选修课”。学生根据个人兴趣，在全院范围内任意选择课程，这一措施增强了各学科之间的渗透与互补，形成了多元、宽泛、实验性强、视野开阔的特色与面貌，深受学生认同，也符合社会对大学生培养“一专多能的复合型人才”的需要。[FS:PAGE]
记：这些是美院背景的优势．但就我们在去年平遥摄影大展，今年佳能公司举办的高校摄影作品评选中看到的西美学生的作品，似乎还是纪实类的较为突出，这是不是与陕西的摄影传统有关?
谢：上世纪80年代的“陕西群体”中，胡武功是我们的客座教授，主讲“新闻与纪实摄影”；侯登科生前和我们师生都有很好的交流；石宝琇、潘科、路泞也会来讲课或做讲座，深受学生欢迎。到90年代以后拍摄(大篷车)的彭祥杰，拍《水泥厂》的路泞，拍《走街》、《串乡》的秦岭等等，与我也都是好朋友，交流频繁。陕西的摄影文化，也使我们摄影专业形成以美术学院为背景的艺术摄影和以“陕西群体”为延续与传承的纪实摄影的两大培养方向。
记：西安商业摄影市场的发展现状怎样？
谢：西安的商业摄影市场目前情况还不好，市场不太规范。我有个朋友用4x 5的数码后背给人拍菜单，每张图只卖一二十块钱，印刷还偏色，（从成本、效果、定价上都行不通)后来只好回头拍反转片。
苏晟：对于花几千块拍婚纱照。艺术照，绝大多数市民也还不能接受。
记：也许正是这种氛围能让人静下心来，不把赚钱当作摄影的惟一目的。
记：图片摄影方向的课程设置情况怎样?
谢：专业课程的设置与北京电影学院，鲁美等兄弟院校大同小异，由一、二年级的基础课为主，逐步过渡到大三、大四的主题创作，设什么课程。用什么教材在我看来不是主要的，关键是这些课程由什么样的教师去实施教学。
记：师资情况怎样?
谢：摄影专业现有专职教师八名，客座教授两名，外聘教师十名，依据学院所提出的“一人一品”的学术要求，每位教师在自己的摄影方向的实践与理论研究中都有各自的侧重。从而构成全面多样的整体面貌．比如2005届毕业留校任教的董钧，在影像与当代艺术两者之间有很好的交叉研究与融通，在艺术摄影与数字影像方面都有自己的探索与实践，并参与一些相关展览 交流活动的策划与批评；青年教师苏晟曾受学院委派到法国巴黎美术学院专门进修了三个月。在传统暗房制作、大型相机的使用等基础课方面具备专业实力和教学经验；客座教授胡武功以“陕西群体”关怀社会生活的“平民姿态”介入摄影创作，在教学中以其大量的创作实践为案例，启发学生对摄影本体的再认识；客座教授宿志刚以摄影教育家与策展人的身份将国内外最新的影像资讯带给学生，并用宽泛的知识结构与新锐的教学方式活跃着教学气氛……
记 学生外出创作的情况怎样？
谢：学生到大三就有机会到“教学实习基地”的甘南藏族自治州及陕北地区，实习15到20天，在有目的、有针对性地安排的实习地点和路线上，完成实习计划，对社会、国情、人文民俗等增进了解、增长知识，返校后每人要整理出20幅作品参加课程总结，并完成不少于2000字的“创作实习报告”，这次展览中下少作品都是在实习中拍摄的。
记：您希望摄影专业培养出怎样的学生？
谢：大学毕竟是为社会储备人才的。要让每个学生都具备良好的专业技术与宽泛的知识结构，能够面对自己的艺术创作与工作，毕业后有尊严地融入社会。现在的大学教育已经不再是“精英教育”模式，不能要求每个学生将来都成为艺术家，所以教师要从教学中的每个最基本的环节抓起，不可急于求成，更不可将自己的主观意识强加于学生。
但是大学的意义也并不是单纯的职业训练，而是一个更高层次的教育，它强调学生的学习主动性，提倡学术的自由与人格的独立，是学生人格自我完善的过程。教师在这个过程中，通过关怀与引导，让学生通过四年的学院教育打下扎实的理论实践基础，具备较为宽厚的知识体系．以摄影特有的方式感受生活、介入社会，提高自身的修养与对社会的认知，使他们具备独立思考 独立判断的能力，知道摄影能做什么，宽泛地对待摄影。[FS:PAGE]
我一直认为摄影是一门新的、没有定论，发展中的艺术，并潜在着无限的可能性。学生对待摄影的态度，会决定他们的未来。“读万卷书，行万里路”，相关的文化积累与视觉经验对于摄影师来讲非常重要。
记；您本人是学版画出身，也创作了《后窗的风景》、《关中纪事》、《少年模样》、《陇上的姿态》等摄影作品您怎样看待学生的艺术情结与他们的摄影专业发展的关系，在一些高校相对常见的表达青春苦闷题材的“观念类”作品，在西美学生的作品中却比较少见，是否也与专业老师的引导有关？
谢：如果摄影只是沉浸在传统绘画的构图美、色彩美之中，势必会削弱它对现实社会的敏感性．我以为摄影不是一个简单卖弄“美丽”的行业，重要的是思想观念的表达。在我看来真正的艺术都是有实验性与当代性的，即使“当代艺术”中的摄影，也要关注当代现实生活，对当下社会有敏锐的触角并提出司题，借助当下最前沿的技术媒介与艺术语言，去表达个人对现实的态度。
摄影是一门多层面、多方向的艺术门类。我们教师能做到的只是让学生更多地看到摄影的可能性，知道摄影能做什么，初步引导学生去选择适合自己发展的道路。
记：图片摄影方向的硬件条件怎样？
谢：图片摄影专业现设有135暗房、4x5暗房(正在改造)，摄影室两个、数码工作室一个，面积近5OO平米。还有“仙娜P2”座机及数字后背、相关附件、灯具等。学院最新投入近160万元对原有设备进行更新换代。除周末外工作室每天八小时开放，满足学生使用要求。
记：暗房里冲洗过照片的药液(包括多种有毒有害成分)怎么处理？我以前问过某校的学生，说“倒厕所了”。
苏晟：有和我们签约的公司上门收取。版画专业创作后留下的废药水也要专门收走。
记：西美历届摄影专业毕业生的去向如何？
谢：就业方向主要以平面媒体、电视台、大专院校、广告与影视公司等为主。学院实行学分制鼓励跨专业选修，使得学生基础宽泛，视野开阔，从事与摄影及相关艺术工作的选择性较大。
记 您怎样看目前国内高校摄影教育的现状？
谢：国内有摄影专业的学院越来越多。而除少数有较长办学资历、学术积淀深厚背景的院校有鲜明的整体面貌外，不少院校专业的面貌较模糊、不明确，相互模仿的痕迹较重。部分院校教师的摄影实践与理论研究欠缺。尽快明确各自专业的办学定位，教学理念，充分发掘并发挥各自院校独特的学术背景，区位优势，人文资源，确定自己的培养目标，走出各自多元而独特的面貌，才能真正发展、繁荣中国摄影。目前的摄影教育越来越呈两个方面发展．一是坚守精英教育的传统艺术学院的摄影教育，一是培养职业化摄影师的摄影教育，各自都有发展空间。
从自身来讲，我们将不断提高并处理好教学的系统性、规范性、科学性，平衡教学、创作、科研三者的关系，使教学体
系进一步完善，特色更鲜明。
| 
