德育工作要入心，真正改变学生的精神状态、心理状态，让学生产生激情，发挥德育应有的 ...
摘要：2011年9月21日，我有幸参加了新疆建设兵团农三师教育管理专业研究生第二期课程班，能近距离的聆听高等院校教授们精彩的讲座，能与教授们相互交流，能询问本人在工作中所遇到的一些问题及困惑，心中别提有多高兴了。我 ...
| 2011年9月21日，我有幸参加了新疆建设兵团农三师教育管理专业研究生第二期课程班，能近距离的聆听高等院校教授们精彩的讲座，能与教授们相互交流，能询问本人在工作中所遇到的一些问题及困惑，心中别提有多高兴了。我自1990年参加工作以来，一直从事着教育教学工作，担任过10年班主任工作，11年德育主任岗位工作，对于做好学生的德育教育工作自认为有了一些自己独特的见解：要担好一名教育工作者，担好一名教师，首先要热爱教师这一职业、要热爱学生、要平等地对待每一位学生、要抓住学生的闪光点、要求学生改正一个优点不妨先表扬学生的三个优点等等，德育教育是一门永远也学不完的学科，2011年9月24日，很荣幸，华南师范大学麦志强副教授给我们上课，主要谈到了学校的德育教育工作，使我从中又悟出了一些道理，得到了一些启示、对学校的德育教育管理工作在原有基础上有了更深层次的理解：德育工作要入心，真正改变学生的精神状态、心理状态，让学生产生激情，才能发挥德育应有的效果。 一、 学校德育工作的现状及困惑 1、学校德育工作重要性的说法颇多，比如：德育优先、德育为首、德育工作统领学校其他工作等等，听起来可谓是对学校德育工作是非常重视呀，但事实上各个学校真正做到了“德育优先、德育为首”吗？在实际工作中，实际操作过程中，好多的学校并非真的如此，可谓是：“德育工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要”呀。 2、德育主任首先是一名优秀的班主任，他才有可能走上德育主任这个岗位，有的德育主任是非常受学生爱戴、欢迎的，但有的德育主任就不一定受学生、班主任的欢迎，为什么这样一个优秀的老师会不受欢迎呢？德育工作繁、杂、任务艰巨，天天与班主任、学生打交道，有的班主任不理解、学生不理解，管他们管多了，他们的“自由”少了，可谓是“山越高，谷越深”呀。 3、由于班主任工作的艰巨性，很多老师不愿意担任班主任工作。 4、德育工作往往表现为行为规范、规章制度等外部行为的约束，忽略了德育工作最本质的特征，最本质的特征应是要深入人心，德育的本质分为两种情况，一种是人的精神状态的改变，一种是人的心理状态的改变。 二、发挥德育应有的效果。 随着岁月的流逝，德育主任、班主任在学生心目中的地位越来越高，永不褪色。 1、 德育工作让学生产生激情，把工作做到人的心坎上，让学生心服口服。 2、 处理好教学工作与德育工作的关系。德育工作与教学工作不是一种对立的关系，二者是一种互补、互动的关系。 3、 真正的德育工作不仅仅是政治思想工作，不仅仅是行为规范、规章制度的约束等，而是一种内在精神状态、心理状态的树立问题。 |
