班主任，做“树立科任教师的威信”的促进者
摘要：新疆喀什农三师伽师总场中学 陈永松 彭慧芝班主任，在学校教育中是班集体教育与管理的主要策划者和实施者，班集体的建设离不开全体师生的共同努力，作为班主任应举集体智慧和力量，调动各方面的积极因素，为班集体建 ...
| 新疆喀什农三师伽师总场中学 陈永松 彭慧芝 班主任，在学校教育中是班集体教育与管理的主要策划者和实施者，班集体的建设离不开全体师生的共同努力，作为班主任应举集体智慧和力量，调动各方面的积极因素，为班集体建设服务，从而增强管理的全面性、深刻性和艺术性，让自己从繁琐的工作解脱出来。 班主任是班集体管理的灵魂和中心，一般情况下，对学生的教育和影响作用是其他科任老师所无法比拟的。因此，班主任在学生心里向来就有很高地位，从某种程度上讲，这和学生的交往频率和对学生更多的教育和付出是分不开的。 我一直承认教师是需要树立威信并获得威信的，这是自己能够组织课堂，完成教学任务的基本条件之一。威信，顾名思义威是威望，信是信誉，可信度或是教师的名气，因此很多人感到不解，很多优秀教师、名师，为什么很多时候在学生面前的教育是事半功倍。我个人不成熟的认为：他们除了有自己的较为高尚的人格魅力、较强的教育能力、独特的教育风格和积淀的教育智慧之外，还有就是学生非常珍惜老师的名气，愿意自觉的去维护并帮他们去发扬并光大它，因为学生懂得“师荣生辉”的道理，很多时候比老师更懂得社会的游戏法则。 树立威信，如果用不平等师生关系去对学生施加压力或是以惩罚为主要方式，这样适得其反，情况会更糟。我个人认为，教师应用自己的人格（如在自己的工作和生活中做到宽容、尊重、爱心、平等、责任、公平、理解、团结、高尚没不良嗜好等）和自己独特的教学艺术、较强的教育能力去感染和征服学生树立自己的人格和职业的威信。 然而人是复杂的个体，性格各异，对事物的认识水平和评判标准各异,期望值不一样。而班主任老师和科任老师之间，科任老师和学生之间往往体现这种比较难以处理的微妙的人际关系。 科任老师会因为学生在他这科目的反应，如学生作业不完成，课堂不认真听讲、上课早晚自习迟到、上课不专心、影响他人违反纪律等等常见的班级学生的问题在班主眼前抱怨，甚至会在领导或别的同事面前指责学生和班主任老师。这种情况下，如果作为班主任老师没有理解宽容的心态，没有团结协作的团队意识，没有自我反思总结的意识说，没有考虑到科任老师在学生心目中的威信，以牙还牙，狭隘偏激，在学生面前说有损任课老师形象和威信的话，科任老师和学生之间关系会紧张，增加矛盾，让班级处于动态的不稳定，那么这样的班主任是卑微的。 学生因为科任老师过激的言行或是学习成绩不好，学习不努力等方面受到了指责批评，甚至是受到不公正的对待等任课老师与学生之间的矛盾出现时候，班主任也得把树立任课老师的威信放在首位，使科任老师能在本班进行正常的教学，否则，班主任就是失败的。 在我当班主任的经历中，每当这时候，我都会把维护班级科任老师的威信和形象及地位放在第一位，教育引导学生用真实的情感，真诚的心，真心的爱去对待每一位老师，因为“人生中只有两种人是真心真意为他们好的，那就是父母和老师，不求回报”，所以用真心换真情，用心去交流，学会换位思考，懂得理解和尊重，走近老师，你就会感受到他们的可爱、可亲、可敬之处。如果出了问题我们应该首先反思自己，不要把过错归结与别人，应该首先检查自己，找自己的问题，有愧疚之心和改过之意，才能让我们的人性和能力得到提高和更大的发展。 对于性格急躁的老师，我引导学生，让他们理解，这是老师敬业负责的表现，老师希望大家都能学好，我们应该努力克服困难不断改进和提高；对于新老师，经验不足，我会引导学生，让他们明白老师刚从学校出来，有知识，缺经验，而且老师也在不断的努力，希望总结经验提高自己。我们人是追求完美的动物，可真的没有十全十美的人，伟人如此，平民如此，老师更是如此，那么我们更不能苛求一个刚从学校出来的新老师在教学和与同学的交流和学生管理上，象有经验的老师那样，我们应该做的就是：如果我们在课堂上认真学习了，但效果还是不明显，我们首先要找到自己的问题，真诚的和老师去交流请教，甚至给老师以建议啊，教学相长就是这样的，师生难忘的情感就在于学生和老师之间相互学习，共同进步，一起享受精神的快乐，帮助老师就是最好的尊重老师，和老师交流自己的学习体会和告诉老师就在最大的尊重老师的劳动成果，所以我们应该大胆、的真心的、积极的做到这些，这对于我们一生的发展都是一笔难得的精神财富，如果我们真的能做到这些，那么我们的生命是丰富的，我们的生命的厚度和宽度深度都在自己的生命历程里得到了体现，提高了生命的质量，真正做到用一种积极的、认真的态度对待自己的学习和人生 作为班主任老师也应是树立科任教师威信的促进者，协作同事的引领者，任课老师和学生良好关系的促进者和推动者，做学生形成团队精神学习对照者。用自己的胸怀、精神、人格、质量、学识去对学生施加积极的影响。 |
